孟松鶴沒覺得自己有什么值得寫的。給記者發(fā)來簡(jiǎn)歷，他還附加一句：“難為您了，實(shí)在沒啥好說的?！?/p>

　　孟松鶴是哈爾濱工業(yè)大學(xué)航天學(xué)院教授、博導(dǎo)，“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授。他長(zhǎng)期從事超常服役環(huán)境與材料耦合的模擬方法與響應(yīng)機(jī)理、高溫復(fù)合材料性能評(píng)價(jià)及特種新材料設(shè)計(jì)等方面的科研工作。

　　記者剛開口：“作為科學(xué)家……”他馬上打斷：“我不算科學(xué)家，還差得遠(yuǎn)?！泵纤生Q說，自己就是個(gè)普通的科教工作者，“不求功成名就，只求做的事情能有點(diǎn)用”。

　　與材料超高溫力學(xué)行為“死磕”

　　1985年，孟松鶴考入哈爾濱工業(yè)大學(xué)工程力學(xué)系，本科畢業(yè)后，他師從我國(guó)著名航天和材料領(lǐng)域?qū)＜叶派屏x院士攻讀碩士學(xué)位。他的科教生涯，也從此和復(fù)合材料的超高溫力學(xué)行為研究結(jié)緣。

　　至今，孟松鶴及其團(tuán)隊(duì)獲得過國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，國(guó)家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)。

　　航天器工作時(shí)，總會(huì)經(jīng)歷一些超常規(guī)環(huán)境，比如高溫、超低溫、高壓等。那么，在極端環(huán)境下，航天器的相關(guān)結(jié)構(gòu)和材料到底經(jīng)歷了什么？

　　地面難以復(fù)現(xiàn)真實(shí)環(huán)境，要解答這個(gè)問題，就得先認(rèn)清環(huán)境和材料發(fā)生耦合響應(yīng)的本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上找到能夠表征、分析和預(yù)測(cè)這一過程的方法，再探索和設(shè)計(jì)能承受超常環(huán)境并兼顧結(jié)構(gòu)效率的相關(guān)材料和部件。

　　除了模擬，也要真實(shí)數(shù)據(jù)。十年前，孟松鶴團(tuán)隊(duì)率先開展了高速飛行器高溫部位獲取信息的傳感測(cè)試技術(shù)研究。約五年前，他們接到任務(wù)，要為長(zhǎng)征七號(hào)搭載的多用途飛船縮比返回艙提供35臺(tái)傳感器，記錄飛船返回過程中的關(guān)鍵氣動(dòng)熱力信息。

　　最熱的地方，對(duì)飛行器來說，也是最危險(xiǎn)的地方。要準(zhǔn)確計(jì)算出每個(gè)區(qū)域的受熱能力，要確保傳感器在極端環(huán)境下正常工作，要保證它能與機(jī)艙原有材料相容……有種種空間和重量上的限制，這份工作相當(dāng)于戴著鐐銬跳舞?；厥啄嵌螘r(shí)光，孟松鶴坦言，經(jīng)常覺得山窮水盡，最后還是柳暗花明。

　　長(zhǎng)征七號(hào)發(fā)射那天，孟松鶴也在現(xiàn)場(chǎng)，“提心吊膽”。發(fā)射成功的消息傳來，他才稍稍松了一口氣。“我背著手到處走一走，覺得全身都舒暢了。”但安心不到一會(huì)兒，他又有了新的擔(dān)心——傳感器正常工作了嗎？測(cè)到的數(shù)據(jù)靠譜嗎？

　　直到第二天飛船返回東風(fēng)著陸場(chǎng)，確認(rèn)傳感器沒有掉鏈子后，孟松鶴心頭才驟然一松，終于涌上一種情緒——滿足。“干這么多年沒白干?！?/p>

　　建一支正能量團(tuán)隊(duì)是一輩子的目標(biāo)

　　說自己，孟松鶴總謙虛，覺得沒干出什么。但說團(tuán)隊(duì)，他毫不吝惜贊美。

　　“我所在的團(tuán)隊(duì)非常值得驕傲?！惫ご蟮奶胤N環(huán)境復(fù)合材料技術(shù)團(tuán)隊(duì)，曾先后拿到了國(guó)家自然科學(xué)基金委創(chuàng)新群體、中組部等四部委評(píng)選的“全國(guó)專業(yè)技術(shù)人才先進(jìn)集體”等稱號(hào)，也得過“全國(guó)創(chuàng)新爭(zhēng)優(yōu)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”，全國(guó)僅有十個(gè)團(tuán)隊(duì)獲此殊榮。

　　“我們團(tuán)隊(duì)由杜善義院士一手創(chuàng)建，他高瞻遠(yuǎn)矚，淡泊名利，不僅是知名的科學(xué)家，更是令人欽佩的教育家。”和恩師相比，孟松鶴常感慨，自己還差一大截。

　　在“做教育”的路上，孟松鶴也在求索。“對(duì)我來說，上課比作報(bào)告和匯報(bào)工作壓力更大?！彼X得，要是講課沒講好，就浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，如果讓學(xué)生失望，就最愧對(duì)“教師”二字。所以，即使好些課已經(jīng)上了好多年，孟松鶴每次也要花幾個(gè)小時(shí)準(zhǔn)備。

　　“您的學(xué)生怕您嗎？”對(duì)這個(gè)問題，孟松鶴答得毫不猶豫：“不怕！”他自認(rèn)不算嚴(yán)厲，如果是自己帶的學(xué)生，他還會(huì)針對(duì)學(xué)生自身的興趣、特長(zhǎng)和未來工作設(shè)想來安排他們的研究方向，制定針對(duì)性的培養(yǎng)方案?！跋Ｍ麄兡軐W(xué)有所成，能自食其力，在此基礎(chǔ)上再實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，回報(bào)社會(huì)。”

　　孟松鶴教導(dǎo)學(xué)生，如果要走科研道路，首先就是要端正科研態(tài)度?！敖^不能單純?yōu)榱恕弊印⒔?jīng)費(fèi)而做科研，不能為了‘創(chuàng)新’而創(chuàng)新。”孟松鶴強(qiáng)調(diào)，要做好科研，就得保持思維活躍；要勤奮，他相信勤能補(bǔ)拙；也要有大局觀，重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作?！岸派屏x老師說，他這輩子最大的成就是培養(yǎng)了一批有為的學(xué)生，一支有正能量的團(tuán)隊(duì)。”孟松鶴嘆道，“我想，這也是我最大的奮斗目標(biāo)。”

　　“這是我這輩子第一次接受個(gè)人采訪，你寫的時(shí)候，可千萬別給我戴高帽子。”采訪結(jié)束后，孟松鶴反復(fù)叮囑，“不能夸張，做了多少就說多少，否則，要被笑話的。”（記者 張蓋倫）

【糾錯(cuò)】

責(zé)任編輯： 徐宙超